Перегляд за Автор "Новицька Людмила Миколаївна"
Зараз показуємо 1 - 5 з 5
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
- ДокументЗмішане навчання у вищих навчальних закладах в умовах воєнного стану(Академічні візії. 2025. Вип. 40., 2025) Новицька Людмила МиколаївнаМетою статті є розробка технології змішаного викладання математичних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах війни та експериментальна перевірка її ефективності. Матеріали та методи дослідження. Проведено систематичний аналіз літератури; вивчення понятійного апарату; моделювання; узагальнення педагогічного досвіду. Педагогічний експеримент проводився на базі Вінницького національного аграрного університету. Були використані наступні методи дослідження: спостереження, співбесіди, анкетування, тестування, методика діагностичних контрольних робіт, математична обробка результатів дослідження, якісний та кількісний аналіз (за допомогою засобів Mathcad). Встановлено, що ефективними засобами впровадження технології є: система управління навчанням Moodle, електронна система управління «Сократ», сервіс Zoom, месенджер Telegram, електроннадошка (Whiteboard). У математичній підготовці фахівців доцільно використовувати веб-сервіс Drawchat, графічні калькулятори Texas Instruments і Casio, системи комп’ютерної алгебри Matcad, Maple і Mathematica, програми для інтерактивної геометрії GeoGebra і Cabri, технології віртуальної та доповненої реальності (VR/AR), електронні підручники з математики тощо. Розроблена технологія може бути застосована прививченні інших навчальних дисциплін. Результати дослідження можна впровадити для проектування змісту змішаного навчання або дистанційної освіти.
- ДокументОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ В АГРАРНИХ ВНЗ В СУЧАСНИХ УМОВАХ(Наукові інновації та передові технології. 2025. № 5 (45). С. 1323-1336., 2025) Новицька Людмила МиколаївнаВикладання курсу вищої математики в аграрних вищих навчальних закладах (ВНЗ) має свою специфіку, зумовлену як особливостями майбутньої професійної діяльності студентів, так і їхнім початковим рівнем підготовки. У статті висвітлюється досвід реалізації навчального процесу з вищої математики в умовах змішаного навчання на базі аграрного університету. Описано ключові труднощі, що виникають у викладачів і студентів, а також запропоновано можливі шляхи їх подолання. Однією з найсуттєвіших проблем виявлено недостатню ефективність самостійної роботи студентів, зокрема першокурсників. Це пов’язано з кількома факторами: по-перше, з неспроможністю опанувати значний обсяг матеріалу (близько 45% семестрового навантаження), який передбачено для самостійного вивчення; по-друге, з низьким рівнем сформованості навичок самоосвіти, що є характерним для більшості студентів молодших курсів. Ще одним чинником, що ускладнює навчальний процес, є недостатня адаптованість частини навчальних матеріалів до вимог змішаного формату навчання, а також відсутність достатньо ефективних засобів контролю і зворотного зв’язку щодо результатів самостійної роботи студентів. Окремим аспектом розглянуто організацію самостійної роботи студентів, яка є ключовим елементом у змішаному форматі навчання. Зокрема, подано приклади впровадження розрахунково-графічних завдань для самостійного опрацювання після вивчення окремих тем курсу, а також тестових контрольних робіт, що проводяться в онлайн-режимі. Автор підкреслює, що питання ефективного планування та контролю самостійної роботи набувають особливої актуальності в умовах сучасного інформаційноосвітнього середовища. Швидкий розвиток цифрових технологій, постійне оновлення інформації та втрата актуальності окремих цифрових ресурсів зумовлюють необхідність регулярної модернізації засобів навчання та методичних підходів.
- ДокументПодолання викликів у математичній підготовці майбутніх агроінженерів в умовах змішаного навчання(Академічні візії. 2025. Вип. 41., 2025) Новицька Людмила МиколаївнаУстатті висвітлено необхідність модернізації традиційної професійної підготовки майбутніх агроінженерів, яка зумовлена суперечностями, що виникають через нові вимоги до випускників. Наголошується на важливості вдосконалення як фундаментальної, такі практичної складової освіти, необхідної для ефективної діяльності фахівців у сучасному високотехнологічному виробництві. Зокрема, розглядаються аспекти розробки, експлуатації, технічного обслуговування та управління новітньою технікою і технологіями. Обґрунтовано, що ефективним засобом подолання зазначених суперечностей є формування стратегії аграрних вищих навчальних закладів (ВНЗ), спрямованої на інтеграцію науки, освіти та виробництва відповідно до сучасного стану АПК України. Науково-навчально-виробничийкомплекс (ННВК) розглядається як концептуальна основа механізму переходу АПК до інноваційної моделі розвитку. Розроблено студентоцентровану технологію змішаного навчання для підготовки майбутніх агроінженерів набазі ННВК. Доведено, що впроцесі їх підготовки ефективним є змішане навчання з елементами дуальної освіти, яке поєднує традиційні аудиторні заняття та дистанційні форми, використовуючи найкращі можливості кожного підходу. Проведено аналіз сучасної практики застосування технологій дистанційного та змішаного навчання у підготовці фахівців. Теоретично обґрунтовано психолого-педагогічні умови проєктування студентоцентрованої освіти на основі змішаного навчання. Запропоновано модель проєктування цієї технології, визначено принципи відбору предметно-змістовної інформації для математичної підготовки фахівців. Створено студентоцентровану технологію змішаного навчання для майбутніх агроінженерів наприкладі навчальної дисципліни «Вища математика» та освітні матеріали й інформаційні ресурси.
- ДокументЦифрові технології як ключовий чинник розвитку туристичної галузі в Україні(Наука і техніка сьогодні. 2025. № 2 (43). С. 329-345., 2025) Новицька Людмила МиколаївнаСтаття присвячена вивченню ролі цифрових технологій як ключового чинника розвитку туристичної галузі в Україні, що набуває особливої актуальності в умовах швидких змін на світовому ринку туризму. Обґрунтовано, що впровадження цифрових технологій стало важливим етапом для покращення конкурентоспроможності туристичних підприємств та залучення нових туристів, що дозволяє підприємствам гнучко реагувати на зміни ринку та оптимізувати процеси обслуговування. У статті детально розглянуто основні види цифрових технологій, які активно впливають на різні аспекти туристичного бізнесу, зокрема, автоматизацію процесів бронювання, інтеграцію онлайн-платформ для продажу послуг, впровадження мобільних додатків, Інтернету речей, а також технології блокчейн для забезпечення безпеки даних і фінансових операцій та ін. Окрему увагу приділено перевагам, які дають цифрові інструменти для покращення комунікації з клієнтами, підвищення якості обслуговування, зменшення витрат та оптимізації внутрішніх процесів. Аналізуються проблеми, що виникають під час впровадження цих технологій в Україні, зокрема, відсутність належної інфраструктури, недостатня цифрова грамотність серед працівників туристичного бізнесу та необхідність значних інвестицій для модернізації інфраструктури. Особливу увагу приділено проблемам необхідності державної підтримки та спеціалізованого навчання фахівців у сфері туризму. Пропонуються шляхи подолання цих бар’єрів, зокрема, за допомогою розвитку цифрової інфраструктури, стимулювання інвестицій та навчальних програм для професіоналів галузі. Зазначено важливість цифровізації для сталого розвитку туристичної галузі в умовах глобалізації, що дозволяє Україні не лише інтегруватися у світовий туристичний ринок, але й забезпечити конкурентоспроможність на міжнародному рівні. Цифрові технології створюють нові можливості для розвитку туризму, покращуючи як інфраструктуру, так і взаємодію з клієнтами, що, в свою чергу, забезпечує сталий розвиток галузі в майбутньому.
- ДокументЦифровізиція вищої освіти в Україні в кризових умовах(Наукові інновації та передові технології. 2025. № 3 (43). С. 1318-1332., 2025) Новицька Людмила МиколаївнаУ статті досліджено та детально проаналізовано основні освітні втрати й ключові проблеми цифровізації вищої освіти та дистанційного навчання в Україні в кризових умовах. Проведено комплексний аналіз наукових праць зарубіжних і вітчизняних учених, а також експертних досліджень, присвячених питанням цифровізації освіти та її впливу на ефективність навчального процесу. Систематизовано основні виклики, пов’язані з цифровізацією вищої освіти, та визначено ключові чинники, що впливають на якість освітнього процесу в умовах дистанційного навчання. Особлива увага приділена виявленню негативних тенденцій, які виникають унаслідок активного впровадження цифрових технологій, зокрема зниженню мотивації студентів, проблемам контролю знань, викликам у сфері комунікації між учасниками освітнього процесу. Також розглянуто питання адаптації викладачів до нових умов викладання, необхідність модернізації навчальних програм відповідно до цифрових викликів та забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх категорій студентів. Окремо акцентовано увагу на технічних аспектах цифровізації, таких як недостатня інфраструктурна підтримка, проблеми з доступом до швидкісного інтернету та необхідність використання сучасних платформ для онлайннавчання. Також розглянуто психолого-педагогічні аспекти впливу цифрових технологій на когнітивний розвиток студентів та їхню психологічну стійкість у процесі навчання. На основі проведеного аналізу сформульовано рекомендації щодо мінімізації освітніх втрат та вдосконалення цифрових освітніх технологій, що сприятиме підвищенню якості вищої освіти в умовах дистанційного навчання. Запропоновано заходи для підвищення цифрової грамотності студентів та викладачів, покращення методик онлайн-навчання, впровадження інтерактивних технологій для активізації навчального процесу, а також розроблення стратегій підтримки студентів в умовах цифрового середовища.