Перегляд за Автор "Іванова Олена Василівна"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз недоступний
    Документ
    ПЕДАГОГІЧНА МОДЕль ВиХОВАННя КульТуРи БЕЗПЕКи ЧЕРЕЗ ПРиЗМу ЕТиЧНиХ ЦІННОСТЕЙ
    (ІННОВАЦІЙНА ПЕДАГОГІКА, 2025-04-14) Іванова Олена Василівна
    У статті досліджено теоретико-методичні основи формування культури безпеки життєдіяльності здобувачів освіти крізь призму етичних цінностей, які визначають гуманістичний зміст сучасної освіти. Підкреслено, що у XXI столітті проблема безпеки набуває багатовимірного характеру й виходить за межі технічних або правових аспектів, постаючи як морально-етичне й соціокультурне явище. У цьому контексті культура безпеки розглядається не лише як сукупність знань і навичок, а як система світоглядних переконань, моральних орієнтирів та особистісної відповідальності за власне життя і життя інших. Метою статті є теоретичне обґрунтування та розроблення педагогічної моделі виховання культури безпеки, заснованої на етико-ціннісному підході, що інтегрує знання з педагогіки, етики, психології та філософії освіти. Методологічну основу становлять принципи гуманізації, особистісно орієнтованого та компетентнісного підходів, а також використання методів аналізу наукових джерел, педагогічного моделювання, порівняння, узагальнення та системного підходу. У ході дослідження розроблено структурну модель, яка включає чотири взаємопов’язані компоненти: цільовий (формування внутрішньої мотивації до безпечної поведінки як морального вибору), змістовий (інтеграція знань про безпеку з гуманістичними цінностями), процесуальний (використання активних методів – рольових ігор, моделювання ситуацій ризику, моральних дилем), результативно-оцінювальний (визначення рівня сформованості культури безпеки за когнітивним, емоційно-ціннісним і поведінковим критеріями). Доведено, що впровадження етичних цінностей – відповідальності, гідності, співчуття, поваги до життя, чесності, турботи про довкілля – створює передумови не лише для підвищення рівня особистої безпеки, але й для розвитку морально зрілої, соціально активної особистості, здатної до етичного саморегулювання поведінки. Запропонована модель може бути використана в освітньому процесі закладів загальної середньої та вищої освіти, у програмах підготовки педагогів, викладанні курсів «Безпека життєдіяльності», «Громадянська освіта» та «Етика». Перспективою подальших досліджень є емпірична перевірка ефективності запропонованої моделі, розроблення інструментів педагогічної діагностики рівня сформованості культури безпеки, а також створення етико-гуманістичного освітнього середовища, у якому цінність людського життя виступає провідною педагогічною категорією.